A DIFERENÇA NO CURRÍCULO: PROBLEMATIZANDO TEMPOS E ESPAÇOS ESCOLARES
Categoria B: Estudantes dos anos iniciais (1º ao 5º ano) do Ensino Fundamental
Grupo: Eduardo Ribeiro de Resende,Larissa Gabriela Gomes Dias,Gislaine de Fátima Ferreira Leite,Ravy Lucca Oliveira Santos Seja bem-vindo
Grupo: Eduardo Ribeiro de Resende,Larissa Gabriela Gomes Dias,Gislaine de Fátima Ferreira Leite,Ravy Lucca Oliveira Santos Seja bem-vindo
Apresentação do trabalho
Diário de bordo
Fórum sobre o trabalho
Olá pessoal, bom dia!
Esse é um exemplo prático da importância de entender o que realmente significa inclusão.
Inclusão não apenas no sentido da presença física, mas do envolvimento com o ambiente como um todo.
O ambiente acadêmico nos ensina as ferramentas, mas só estando no ambiente escolar pra compreender a melhor forma de aplicá-las.
Parabéns pela iniciativa e obrigada pela oportunidade.
Att. Karina
Bom dia, equipe. Primeiramente, gostaria de parabenizá-los pela execução da pesquisa. Tenho algumas peguntas, são elas:
1) A rotina de combinados proposta pela equipe é uma prática prevista e indicada pela literatura da área currículo escolar, formação de professor, inclusão? Qual pressuposto teórico- metodológico motivou a equipe a usar essa didática?
2) Toda práxis pedagógica no tempo e no espaço escolar faz uso de uma teoria e, caso necessário, realiza adaptações e mesclas de teorias e de metodologias, tendo em vista as singularidades dos sujeitos envolvidos. O que é/foi indicado no PID-EE em termos de teorias e de metodologias que não funcionam/funciinaram no caso do processo educativo do Rany?
Boa tarde, Suelen. Obrigada pelo retorno, fico muito feliz!
Respondendo às suas dúvidas, sim, a prática da rotina de combinados é muito importante quando percebemos as potencialidades e as dificuldades do aluno no dia a dia escolar, e quando se trata da educação especial, é relevante compreendermos que precisamos de estratégias para conseguirmos alcançar o nosso objetivo. Começamos a usar essa didática depois de percebermos que o aluno Ravy respondia a combinados simples. Deste modo, começamos a trabalhar em combinados que se referiam a rotina escolar como: ir para a sala de aula, participar dos GTD’s, fazer atividades, etc… Pelo menos uma vez na semana temos uma pequena reunião como nossa orientadora Gislaine, do PID-EE, onde comentamos sobre como foi nossa semana com o Ravy, as coisas que deram certo, as que não deram, se conseguimos fazer atividades com ele, ou se ele rejeitou, em que momento nossas estratégias estão dando certo… Assim, conseguimos pensam em novas maneiras de lidar quando o aluno “quebra” a rotina que planejamos. Também trocamos experiências com os antigos monitores do Ravy, e isso nos ajuda a ter novas perspectivas e novas formas de pensar sobre o que estamos fazendo e como podemos melhorar a cada dia, para que a rotina escolar dele seja mais produtiva.
Boa tarde, Karina!
Muito obrigada pelo seu retorno. Fico muito feliz de estar participando dessa iniciativa, acredito que estamos no caminho certo para aprender mais e mais sobre como incluir de fato todos os estudantes.
Att. Larissa.
Boa tarde, Karina!
Muito obrigada pelo seu retorno. Fico muito feliz de estar participando dessa iniciativa, acredito que estamos no caminho certo para aprender mais e mais sobre como incluir de fato todos os estudantes.
Att. Larissa.
Boa tarde,
Em primeiro lugar, parabenizo a equipe pelo trabalho. A prática docente e a tentativa de construir estratégias diversas que abarquem as individualidades dos sujeitos é sempre importante no ambiente escolar. Deixo aqui também duas perguntas reflexivas para o trabalho e para a continuidade dele:
1) Nesses combinados e nas atividades desenvolvidas, foi possível contribuir na socialização do estudante com seus pares, haja vista que esse é um desafio da educação inclusiva?!
2) É possível, por meio das práticas realizadas, construir uma relação com as teorias do campo científico da área? Considerando que sim, como tal trabalho pode contribuir para o enriquecimento da área?
Mais uma vez, parabéns pelo trabalho e pela apresentação.
Att,
Ana.
Bom dia, Ana!
Agradeço seu comentário e suas reflexões! Diante disso, sobre a primeira pergunta, o estudante Ravy possui uma socialização incrível, tanto com seus colegas e tanto com os professores, nós trabalhamos com foco em um currículo funcional para respeitar o tempo e o espaço diferenciado que o estudante solicita. A rotina de combinados é mais voltada para as questões comportamentais dele. E sim, essas práticas constrói relações com o campo científico visto que percebemos que o nosso modelo de escola é falho, com a experiência que temos com o Ravy notamos como o currículo escolar e a divisão de tempo e espaço não condiz mais com a nossa realidade. Esse material nos faz problematizar, questionar e ampliar uma discussão teórica científica sobre a necessidade de reformulação do currículo e do espaço escolar, e principalmente a função da escola.
Att, Larissa.
Boa noite!🌜
Gostaria de iniciar minha avaliação parabenizando a Larissa e o Eduardo pelo trabalho. Estendo meus cumprimentos à orientadora Gislaine e ao participante Ravy, enaltecendo o valioso trabalho desenvolvido em prol da inclusão no espaço escolar. Como docente e entusiasta de práticas pedagógicas inovadoras, acho inspirador ver jovens estudantes como vocês dedicando tempo e esforço para compreender e potencializar a inclusão, pois isso não apenas beneficia aqueles diretamente envolvidos, mas contribui para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Desejo a vocês boa sorte em sua trajetória de formação docente; que vocês continuem a inspirar outros com sua dedicação. 🤗
No que diz respeito aos aspectos positivos do trabalho, destaco
1) a expressividade oral da Larissa, que apresentou o trabalho de maneira suscinta e satisfatória;
2) o gesto genuíno de inclusão, que é demonstrado na citação de Ravy nos créditos da apresentação;
3) a relevância temática selecionada.
Comento esses elementos com muita alegria, pois eles demonstraram a mim o potencial e abrangência do projeto desenvolvido por vocês junto ao Ravy. 👏
A partir de agora, exponho e desenvolvo os comentários que fiz no diário de bordo de vocês, assim podemos discutir e conversar a respeito:
1) Gostaria de entender mais sobre o programa no qual estão envolvidos. Desde quando vocês participam dele? Como começaram a participar? Embora o vídeo ofereça alguns detalhes sobre o programa, uma explicação mais abrangente ajudaria a compreender melhor o contexto de como vocês chegaram onde estão.
2) De quais atividades escolares o Ravy normalmente participa, incluindo aquelas realizadas fora da sala de aula? De quais ele não manifesta interesse? Gostaria de obter uma descrição mais precisa e uma análise detalhada desse aspecto, pois, dessa forma, seria possível lançar um olhar mais crítico que nos ajudaria a compreender mais sobre nosso participante e suas escolhas, afastando-nos de generalizações do tipo “ele não participa”, “ele não faz nada”.
3) No diário de bordo, vocês destacaram algumas perguntas (“Como tornar a sala um espaço mais atrativo? E, se não na sala, como potencializar outros espaços para fins pedagógicos? Como solucionar a questão da desorganização do aluno? Quais ferramentas seriam apropriadas para corroborar com o processo educativo?”). Para o trabalho propriamente dito, qual é o propósito dessas perguntas? Elas corresponderam aos objetivos de pesquisa? Foram perguntas norteadoras? Poderiam me ajudar a compreender?
4) Embora seja muito bem apresentado, o trabalho carece de uma delimitação mais clara, ou seja, de um desenho da pesquisa: – quais são os objetivos? Qual foi a bibliografia de referência? Quais princípios metodológicos orientaram o trabalho? O que a experiência com o Ravy gerou como resultado de pesquisa? Houve, no processo, um momento em que foi necessário alinhamento teórico e prático com políticas públicas e documentos escolares, como o PPP?
Essas perguntas adicionais servirão para ampliar o entendimento do seu trabalho e nosso debate, espero que possamos trocar ideias. Aclamo novamente o esforço e o comprometimento de vocês com a inclusão escolar. Grande abraço! 😄
Um tema muito relevante que precisa ser discutido nas escolas, pois após a mudanças nas leis educacionais estamos percebendo o quanto nossos professores estão sentindo quanto ao tempo de aula e espaço físico.